一、项目基本情况

在老牛基金会的支持下，国家林业和草原局湿地保护管理中心、保尔森基金会共同倡导成立了“中国沿海湿地保护网络”，并在此基础上由红树林基金会（MCF）牵头设立了“中国沿海湿地保护网络湿地教育中心”项目。该项目旨在通过在全国范围内培养一批具有代表性的湿地教育中心，以期能将这些样板中心的经验扩展、复制到内陆其他类型的湿地保护区/湿地公园中，并最终通过发起建设中国湿地教育中心行动，整体推动中国沿海湿地的宣传教育工作更加专业化地发展，为有效开展沿海湿地保护工作奠定公众支持和社会参与基础。

该项目于2018年7月，由保尔森基金会（美国）北京代表处与深圳市红树林湿地保护基金会签订项目实施协议，开展前期准备工作；并于2018年9月10日在北京正式启动。

项目总目标为：

●     制定符合中国湿地情况的湿地教育中心标准体系。

●    在3年内培养3~5个中国湿地教育中心的样板点。

●    搭建中国湿地教育中心交流、研讨的专业网络，为众多湿地教育中心的建立和发展提供支持。

 

二、项目进展

1、工作会议与行业交流、培训

● 第一届湿地教育中心研讨会 

2018年1月18日，第一届湿地教育中心研讨会在深圳召开。本次会议是中国第一次针对湿地教育举行的研讨会，以此开启国内湿地保护区/湿地公园和湿地一线工作者对湿地教育的认识和探讨。

研讨会邀请到了来自湿地国际、拉姆萨尔东亚中心、英国水禽与湿基金会（WWT）、世界自然基金会米埔保护地等机构的专家以及中国沿海湿地保护网络和其他地区的湿地代表一起，就湿地教育及湿地教育中心的组织、建设、运营等经验、方法、困难等问题进行了交流和沟通，了解国际湿地中心的成功经验、最新发展趋势，探讨了在中国推广湿地教育的前景和可能性。在会议讨论中，专家还提出了湿地教育中心工作中的阻碍和困难，比如语言障碍、地区政策、资助资质等。这也为湿地教育中心网络今后的工作方向提供了参考和建议，以期为沿海湿地保护凝聚力量，推动沿海湿地保护事业的发展。

图1 研讨会参会嘉宾合影

● 中国沿海湿地保护网络湿地教育中心项目启动会暨湿地教育培训会 

2018年9月10日—11日，中国沿海湿地保护网络湿地教育中心项目启动会暨湿地教育培训会，在北京顺利举行。来自国家林业和草原局、保尔森基金会、红树林基金会以及各湿地教育中心、湿地公园、保护区、研究所、政府机构、社会企业等的50多位相关从业人员参加。

在启动仪式上，保尔森基金会北京代表处首席代表于江、国家林业和草原局湿地保护管理中心巡视员程良、红树林基金会理事长雷光春和秘书长闫保华等分别做了重要讲话，再次强调了滨海湿地及其价值、宣传教育工作对滨海湿地保护的重要性，明确了“湿地教育中心”项目的任务、目标及重要意义。6位来自国内外的湿地保育和教育专家分别介绍了湿地教育中心的发展趋势、国内外优秀湿地保护区/湿地公园的规划和运营模式。长期从事沿海湿地教育工作的同行从理论学习、经验分享、案例分析，到亲身参访优秀教育中心，交流了湿地教育中心的建设和运营经验、创建依据和评估标准等，为项目实施提出了建议与意见。本次会议和培训初步建立起了专业交流的联系网络和平台，为“湿地教育中心”项目的实施奠定了良好的基础。

图2 项目启动会参会嘉宾合影

● “湿地教育中心解说规划”培训

2018年11月7日-8日， “湿地教育中心解说规划”培训在成都植物园圆满完成。

本次培训是中国沿海湿地保护网络湿地教育中心项目的第二次能力建设活动。来自辽河口国家级自然保护区、北戴河国家湿地公园、沙家浜国家湿地公园、闽江河口湿地国家级自然保护区、东寨港国家级自然保护区、海口市湿地保护管理中心及成都市湿地保护中心等24名湿地宣教人员参与了培训。培训邀请到了英国水禽和湿地基金会（WWT）的首席顾问安娜·威尔逊（Anna Wilson）前来为学员们分享“解说规划”的概念、原理及工作方法。MCF公众教育部副总监陈阳以深圳福田红树林生态公园为例，为学员们梳理了湿地场域解说规划的步骤和方法。MCF公众教育部主管夏雪为学员讲解了解说规划在湿地教育中心总体规划以及CEPA（Communication、Education、Participation，and Awareness）活动中的重要地位和作用，强调了开展本次培训的意义。MCF公众教育部黄芳以深圳福田红树林自然保护区为例，针对湿地场域中的解说路径设计，进行了解说规划案例分析。

此外，MCF工作人员陈阳、夏雪、黄芳还带领学员们利用培训中所学的理论知识和案例经验，深度挖掘、分析和分享各自场域的资源和特色，探讨符合其湿地使命的场域解说规划，并依据成都植物园场域现有的解说体系，进行了实地解说规划练习，帮助学员们将理论学习转化为实战经验。

工作坊结束后，工作人员对本次培训进行了问卷调查，以评估培训效果。调查问卷向24名培训学员开放，回收17份有效问卷结果。在问卷中，有学员反馈道：“本次培训掌握了规划理论，了解了福田、伦敦等湿地教育中心的案例，为我单位指导湿地公园或湿地类型保护区开展湿地解说规划奠定了基础。”

图3 培训学员合影

图4 英国水禽和湿地基金会（WWT）首席顾问安娜·威尔逊为学员讲解“解说规划”的概念、原理及工作方法

图5 培训学员分享

● “水活力”公民科学家活动

“水活力”湿地公民科学家项目是由红树林基金会（MCF）研发的公众参与测水质的CEPA活动，以此为切入点提升湿地一线宣教人员的课程设计和本地化能力。MCF希望通过一个公众参与的湿地公民科学项目，让湿地公园和保护区的宣教人员了解到如何把湿地已有的监测和湿地修复项目转化为湿地教育活动，来吸引学校、社区、公众等相关群体参与到湿地的保护行动当中。

2018年5月31日－6月1日为期两天的针对沿海湿地网络中的保护区或湿地公园的一线湿地宣教者的培训，共有来自衡水湖国家级自然保护区、东寨港国家级自然保护区、五源河国家湿地公园、沙家浜国家湿地公园、华侨城国家湿地公园等10家单位或机构的16名参与者，培训结束后，MCF发放了“水活力工具包”，并提供了小额资助以鼓励参与者回到湿地开展活动。广东、海口、河北的三家湿地申请了小额资助并在本地开展了示范，沙家浜国家湿地公园更是把“水活力”纳入到学校团队来到沙家浜参与户外教学的学校课程的体系当中。

参与培训者说：这次培训“了解到湿地自然教育课程研发、执行、反馈、修正的过程，对我今后的相关工作起到了指导性作用。具体的水质监测、打绿怪等课程和活动让我亲身体验了公众参与的感受，会将活动作为今后工作的标准。”

图6 “水活力”公民科学家项目培训学员合影

图7 “水活力”公民科学家项目水质调查

 

2、湿地教育中心考察及调研

中国沿海地区现有40个与滨海湿地相关的国家级自然保护区、52个省级自然保护区、16个国家湿地公园、16块国际重要湿地。这些保护区/湿地公园大都是由保尔森基金会和中国国际湿地公约履约办公室于2015年6月联合倡导成立的“中国沿海湿地保护网络”的成员单位。这些场所既是滨海湿地保护的重要区域，也是进行系统湿地教育的最佳场所。但是以往缺乏对这些保护区/湿地公园宣教情况的基本了解，因此该项目启动了湿地保护/湿地公园宣教情况调研。

本次调研采用了两种方法，线上量化问卷调查法和线下质性访谈法，对北戴河国家湿地公园、崇明东滩国家级自然保护区、海南东寨港国家级自然保护区、广东内伶仃福田国家级自然保护区等20个湿地教育中心的宣教情况进行了初步调查和统计分析，并完成了《中国湿地教育中心调查报告1.0版》。

从量化调研数据有以下发现，参与调研的20家湿地教育中心

1）、硬件建设普及率高，使用率低；原因是愿景不明确、规划不合理；
       2）、宣教资金相对充裕，宣教人员少、活动类型少、方式单一趋同；原因是缺少人开发并执行CEPA活动；

3）、湿地离城市距离近，但公众对湿地宣教活动知晓度、参与度低；原因是湿地教育中心缺乏市场调研、营销和评估。

调研分析发现，在所调研的湿地保护区/湿地公园，大部分在建立之初并没有把这个场域当作湿地教育中心来做规划，只是把展馆、户外解说设施当作标配而加以建设，认为“建好了自然有人来”。但事实证明，如果愿景不明确、规划不合理，即使硬件建设好了，也不会有相应的公众来参访和了解湿地。调查分析结果为湿地教育中心样板点选点和《中国湿地教育中心创建标准》的编制将起到重要的参考作用。

图8 参与调研的湿地保护区/湿地公园

红色圆点代表有三家以上湿地参与调研

3、湿地教育中心样板点确定

2018年3-8月，MCF工作人员前往华北、华东和华南的15个湿地保护区、湿地公园做现场调研和访谈，并以调研的一手资料为依据选取了三个样板点：北戴河国家湿地公园、盐城珍禽国家级自然保护区和海口五源河国家湿地公园。

从空间战略布局上，目标是选取华北、华东、华南地区的各一个湿地公园/湿地保护区，通过打造该地区的优秀湿地教育中心样板点，起到给本区域的湿地公园/湿地保护区湿地教育的示范作用，更重要的是让该区域的其他湿地伙伴看到，无论哪个区域都有能力建成优秀的湿地教育中心。同时，这三块湿地都是东亚-澳大利西亚迁飞路上，对于鸟类及其栖息地的保护都有着重要意义的湿地。

后续建设和培训等工作将主要在2019和2020年完成。

         图9 实地调研海口、江苏的湿地保护区/湿地公园